KK体育随着应试教育的不断强化，德智体美劳的素质定位正变异为重智轻体的畸形结构，恶果也开始显现出来。这种恶果的表征是中国青少年体质连续下降，实质却是从学校、家长到学生在思想上轻视体育运动。

　　南京青奥会已经圆满谢幕，但青奥会的思考也许才刚刚开始。毫无疑问，青奥会是国际奥委会献给13亿中国人民的一份厚礼，但作为回馈，我们除了呈现一流的体育设施、悠久的历史文化和优美的城市环境外，我们与体育有关的精神和文化产品呢？我们与运动有关的思想和理论创新呢？动商，或许可以弥补这一空白！

　　笔者受法国人1905年提出的“智商”和1990年美国人提出的“情商”所启发，2012年5月14日在《中国体育报》首次提及“动商”这一概念。此后，这一说法一直颇受媒体关注。

　　说起动商，绝大多数人都还不知所云。不过，如果换一种说法，动商就是运动能力、运动潜能、动手能力，人们不仅就会明白动商是什么，而且知道我们每个人都有动商。

　　虽然每个人都具有动商，但并没有多少人理解动商，更少有人理解动商对构建完整人格具有的现实和长远意义。正因为忽视动商，我们社会弥漫着重智育轻体育的思维，正常的运动需求被扼制，学生体质28年连续下降正因如此，动商也迎来了一个新机遇，扼制学生体质下滑正成为国家行动，体育课、体育中考、体育选考正成为社会焦点。

　　今年7月，教育部将长跑（男生1000米、女生800米）纳入《国家学生体质健康标准（2014年修订）》初中、高中、大学各年级的必考项目，结束了多年以来长跑该不该列入考试的争论。教育部为什么力排众议重新把长跑作为必考科目？其中用意耐人寻味。

　　要了解动商，还需要从动商的基本内涵开始。首先，动商是人的本能。跑、跳、投是人类最基本的能力，但这种能力的高低，即动商水平的高低，却因人而异，与每个人的天赋和后天训练有着莫大的关系。每个人都会跑，但不是每个人都能成为博尔特、刘易斯；每个人都会跳，但不是每个人都能成为伊辛巴耶娃、布勃卡；每个人都会投，但不是每个人都能成为奥运标枪、铅球冠军。他们之所以能成为最出色的运动员，因为他们天赋异禀，当然，也离不开刻苦的训练。对于普通人来说，每个人的运动天赋也千差万别，不过，训练往往能帮助一个人发掘自身的运动潜能，也就是说KK体育，动商是可以培养的。

　　像跑跳投这些能力是人的本能，而另一种动商，却是需要学习的，就像动手能力。在上世纪八九十年代，家里保险丝断了自己接，自行车链条掉了自己装这些能力并不是天生具备的，但只要认真学了就能学会。这也从另一个角度证明，动商是可以培养的。当然，同样一套动作，有些人学得快，有些人学得慢，其原因在于运动的学习，涉及个人的专注度、领悟力和模仿能力，这种学习能力就是动商。

　　如果说动商只是人的本能、只是人的动手能力、只是一种运动学习领悟能力，那么动商还只是停留在概念的层面上。动商只有与它应运而生的时代背景和它对于现代人的基础地位相联系，才能突显出动商的时代性与思想性。

　　一个独立人格由智商、情商和动商三个方面构成，就像三角形的三条边，缺任何一边都无法形成稳定的相互支撑关系。一份来自英国青少年体育基金会的研究成果表明，不参加运动的学生学习容易遇到“瓶颈”，这就是说，如果不开发身体机能，智力发展容易产生“天花板效应”。一个人智力发展最迅速的时期是在6~16岁这个阶段，在这个时期经常运动，有助于智力发展。因为人在运动的时候，身体会产生一种叫作脑源性神经营养因子的微量蛋白，对促进大脑发育有神奇的作用。体育活动还常常涉及到选择、计划和解决问题等思维活动，因此可以说“运动促进大脑的发展”。

　　同样，运动中的合作也有利于培养人的情商。集体球类运动最需要球员之间的相互配合，一个球员的价值不仅体现在自身球技上，更体现在团队的默契合作上。

　　德智体美劳，这是建国后我国对学生基本素质的一个定位。但随着应试教育的不断强化，这种素质定位正变异为重智轻体的畸形结构，恶果也开始显现出来。这种恶果的表征是中国青少年体质连续下降，实质却是从学校、家长到学生在思想上轻视体育运动。中考、高考是个指挥棒，能短时间内引导，或者强迫学生去锻炼身体，但这只是以毒攻毒，不得已而为之。真正要改变的是整个应试教育大环境，改变的是学校、家长、老师轻视体育的思维，而实现这种改变，需要动商思想的助推。

　　南京青奥会期间，国际奥委会主席巴赫有一段相当直白的话：“在很多国家，体育在教育体系中应该扮演的角色没有受到重视，体育的作用被很多教师和家长所低估，这其中就包括中国，甚至可以说，这种状况在中国更为严重。”

　　南京青奥会该留下什么遗产？激励三代人，这是南京青奥会的诉求，浓缩成两个字，就是“动商”。