KK体育户外自主游戏、室内区域游戏、集体教学游戏化、节日游戏和亲子游戏五大游戏贯穿我园“五指游戏课程”的开展。而五指游戏之一——户外自主游戏，在春风送暖的4月份拉开了2019年游戏探索的帷幕。延续“10+40+10”目标驱动游戏模式，孩子们在春天里有大自然相遇、有同伴相约、有游戏相随。

　　学期初于主任结合“半年一梳理”“一年一汇总”两大策略，对游戏区上半年工作进行回顾，在梳理中看问题，肯定优势、提出不足、找出方向，为新学期的游戏开展奠定基础。

　　小豆豆木工区的戴老师和小小交通警的刘老师分享了自己在游戏区中发现幼儿游戏的经验，全体教师在聆听、讨论、反思、教研中以及《指南》、《纲要》为依托，重新思考，制定切实可行的、符合区域现状的有目标、重难点突出的户外游戏区工作计划，为新学期的游戏区明确方向。

　　游戏开始前，负责各个游戏区的老师们自查区域中的材料，更换破损玩具，搜集所用物品，打扫环境卫生，为孩子们的游戏做最后的准备。

　　时隔一个冬天，孩子们对游戏区还是那么熟悉。约上自己的好朋友，手拉手，伴着春风和阳光，从此，孩子们之间又多了一份自由，亲子之间又多了一份线EDITOR

　　游戏材料不能满足幼儿的需求，聪明的孩子们自然有办法。需要一把手枪，请木工区的小朋友帮忙

　　在孩子们游戏的背后，有着老师们有目的有计划的组织。针对幼儿园户外游戏的工作目标和重点，老师们会以思维导图的形式，对每天的游戏反馈和分享环节给予记录，在对游戏过程的关注、对游戏分享的反思KK体育，老师们了解孩子的学习、发现游戏的需求、反思推动的策略，促使游戏深入持续地开展。

　　于主任每天在游戏时间奔走于各个游戏区，帮助教师发现孩子的游戏，及时解答老师的困惑，调整游戏过程的不足。结合教师提交的思维导图分享，将问题点面相结合，采用单独和集体的反馈方式，解决游戏中的问题，提出改进意见，明晰幼儿游戏需求。

　　4月底，在游戏开展一个月之后，一张调查问卷让孩子们对游戏进行回顾，回顾表中记录了印在孩子心里的游戏、需求和进步，接下来老师们将在汇总中自我反思、调整，让游戏能够成为孩子们想象的样子。

　　户外自主游戏我们在路上：孩子们走在游戏发展的路上，老师们走在专业发展的路上，我们一起走在游戏探索的路上，一起为读懂孩子、读懂需求、读懂游戏扎实向前！

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